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Cours Administration des systemes d'information
pour les 3L ISIL s5
- Enseignant: Hadj henni Malika
This course represent an introduction to artificial intelligence, machine learning and deep learning.
Students can also learn in this course how to find good scientific papers for a topic and how to read them effectively.
This course is intended for second-year Master SIR students. It introduces them to current topics in this field and to scientific research in general.
- Enseignant: Fatma Zohra Zahra
) or small organic molecules. Complex organic cofactors synthesized or derived from vitamins are called coenzymes. When a cofactor is tightly bound (sometimes covalently), it is often called a prosthetic group.
and bicarbonate.
)
from substrates.
4.4.
Regulation of catalytic activity
Cells regulate enzyme activity to adjust metabolic fluxes to physiological needs. Modulators include:
· Activators that increase activity.
· Inhibitors that decrease activity.
· Allosteric effectors that bind regulatory sites and shift enzyme conformation.
· Covalent modifications (e.g., phosphorylation), which can switch enzymes on/off or tune activity.
· Changes in enzyme abundance (gene expression, degradation).
Example:
· • Phosphofructokinase (PFK) is activated by AMP and inhibited by ATP, linking glycolytic flux to cellular energy status.
5. Enzyme Classification
The International Union of Biochemistry and Molecular Biology (IUBMB) established a systematic classification (EC numbers). Enzymes are grouped into major classes based on the type of reaction catalyzed.
|
Class |
Name |
Typical reaction |
|
1 |
Oxidoreductases |
Redox reactions (electron transfer) |
|
2 |
Transferases |
Transfer of functional groups (e.g., phosphate, methyl) |
|
3 |
Hydrolases |
Hydrolysis (bond cleavage with water) |
|
4 |
Lyases |
Addition to double bonds / formation of double bonds without hydrolysis or oxidation |
|
5 |
Isomerases |
Intramolecular rearrangements (isomerization) |
|
6 |
Ligases (synthetases) |
Formation of new bonds (C–C, C–N, C–S) coupled to ATP hydrolysis |
Each enzyme is assigned an EC number with four digits: the first digit indicates the class, followed by subclass, sub-subclass, and a serial identifier for the specific enzyme.
6. The Enzyme Active Site
The active site is a specialized region—often a pocket or cavity—where substrate binding and catalysis occur. Substrate recognition relies mainly on noncovalent interactions (hydrogen bonds, ionic interactions, van der Waals forces, and hydrophobic effects). These interactions are individually weak but collectively strong and highly specific.
The active site is commonly divided into:
· Binding (recognition) site: ensures shape and chemical complementarity with the substrate.
· Catalytic site: contains residues and cofactors directly involved in bond breaking/forming.
Types of amino acids contributing to active-site function (functional view):
· Structural (contributor) residues: help maintain the correct 3D architecture required for ligand binding.
· Auxiliary residues: allow mobility and local conformational adjustments near the active site.
· Contact/catalytic residues: directly participate in catalysis (e.g., acid–base chemistry, nucleophilic attack) and interact with key substrate groups.
Many enzymes stabilize the transition state more strongly than the substrate, which is a major reason they lower activation energy.
7. Enzyme–Substrate Interaction Models
Enzymatic catalysis begins with substrate binding to the active site, forming an enzyme–substrate (ES) complex. Several conceptual models describe how enzymes recognize substrates and achieve catalysis.
7.1. Fischer’s lock-and-key model
In this classical model, the active site is considered pre-formed and complementary in shape to the substrate—like a key fitting into a lock. It highlights specificity but does not fully account for protein flexibility.
7.2. Koshland’s induced-fit model
In the induced-fit model, substrate binding triggers conformational changes in the enzyme. These changes optimize interactions and align catalytic groups for the reaction. This model better explains enzyme flexibility and many cases of high specificity.
7.3. Strain (Jencks) model / transition-state stabilization
This perspective emphasizes that binding can distort (strain) the substrate and/or enzyme toward a transition-state-like geometry, reducing the activation energy. The enzyme effectively ‘pays’ some energetic cost through binding energy to facilitate catalysis.
- Enseignant: hamzi wahiba
Ce cours est destiné aux étudiants L2 Propulsion Spatiale
chargé de cours: Abdallah ElHirtsi Ahmed
Pour toute information complémentaire veuillez contacter le chargé de cours sur l'adresse suivante:
Email: ahmedhirtsi@gmail.com

Zone d'affichage virtuelle pour les étudiants L3 Télécoms
Cet espace est destinée aux étudiants de licence Télécoms, pour trouver toutes les informations concernant l'emploi du temps, liste des groupes et sous groupes, les notes et les PV de délibérations.
- Enseignant: Anou Abderrahmane
L’emploi systématique et généralisé des pesticides, révéla des inconvénients suffisamment graves qui sont apparus à différent niveau :
* La pollution de la biosphère
* L’apparition de phénomène de résistance des nuisibles,
* Non - sélectivité des pesticides détruisant ainsi involontairement les
* Biodégradabilité très lente de ces pesticides.
* Apparition de phytotoxicité avec des effets de brûlures des feuilles.
* Contamination des nappes phréatiques,
* L’homme lui-même n’a pas échappé aux risques par fois mortels par le biais des intoxications alimentaires.
Suite à cela, l’homme a pensé à utiliser des agents non polluants et non toxiques pour défendre ses cultures contre les différents déprédateurs. Parmi ces moyens, nous pouvons citer
* Les moyens génétiques.
* Les moyens agro- techniques.
* Les moyens physiques.
* Les moyens psychiques
* Les moyens biologiques
* Les moyens chimiques
D’où la naissance de la notion de la lutte intégrée qui réside en une lutte harmonieuse qui mette en œuvre l’ensemble des moyens pour la production d’une denrée végétale viable, de qualité et quantité.

FR: L'agriculture est un processus par lequel les hommes aménagent
leurs écosystèmes pour satisfaire les besoins alimentaires en premier de leurs
sociétés. Elle désigne l'ensemble des savoir-faire et activités ayant pour
objet la culture des terres, et plus généralement l'ensemble des travaux sur le
milieu naturel (mais pas seulement terrestre), permettant de cultiver et
prélever des êtres vivants (végétaux, animaux, champignons, ou microbes),
utiles à l’être humain.
AN: Agriculture is the process by which people develop their ecosystems to meet the primary food needs of their societies. It refers to all the skills and activities involved in cultivating land and, more generally, all the work carried out on the natural environment (but not only on land) to cultivate and harvest living organisms (plants, animals, fungi or microbes) that are useful to human beings.
This teaching unit will make students aware of the impact of conventional agriculture on natural balances, human health and the environment in general. But they will also discover that agriculture can be practised using healthier techniques that take care to preserve the soil, water reserves and the climate.
- Enseignant: MOUAS Yamina
Le SOL est la couche la plus externe de la croûte terrestre résultant de l'interaction entre la LITHOSPHERE, L'ATMOSPHERE, L'HYDROSPHERE et la BIOSPHERE. (Tous les sols qui prennent ou ont pris naissance à la surface de la lithosphère forment la pédosphère).
Le sol est le matériel plus ou moins friable où les plantes, au moyen de leurs racines, trouvent leur nourriture et leurs autres conditions de croissance.
Le sol est vivant, il autorise la coexistence de très nombreux organismes de tailles très diverses et fait du sol un réservoir unique de biodiversité microbienne, animale et végétale. Il résulte de la transformation de la couche superficielle de la ROCHE-MERE, dégradée et enrichie en apports organiques par les processus vivants de pédogenèse. Le sol est une ressource naturelle, peu ou lentement renouvelable. On différencie le sol de la croûte terrestre par la présence significative de VIE.
- Enseignant: Latifa BRAHIMI
En 1854 le mathématicien anglais Georges Boole a développé une algèbre qui se base sur deux valeurs le VRAI et le FAUX pour une variable booléenne, et sur un ensemble d’opérateurs (NON, ET, OU..). Les informaticiens ce sont basé sur cette logique pour construire les circuits des ordinateurs vue que le rôle de chaque circuit peut être traduit par une fonction booléenne. Les deux états d'une variable booléenne sont associés à deux niveaux de tension : V(0) et V(1) pour les états 0 et 1 respectivement.
En 1854 le mathématicien anglais Georges Boole a développé une algèbre qui se base sur deux valeurs le VRAI et le FAUX pour une variable booléenne, et sur un ensemble d’opérateurs (NON, ET, OU..). Les informaticiens ce sont basé sur cette logique pour construire les circuits des ordinateurs vue que le rôle de chaque circuit peut être traduit par une fonction booléenne. Les deux états d'une variable booléenne sont associés à deux niveaux de tension : V(0) et V(1) pour les états 0 et 1 respectivement.
Program of the module :
1) Basic notions
2) Basic actions
3) Conditional struture (if...else, case of)
4) Iterative structures
5) Vectors
6) Matrix
7) Strings
8) Structures
- Enseignant: Zair Mustapha
Intelligents) et SIR (Systèmes Informatiques & Réseaux).
- Enseignant: Aroussi Sana

Ce module est destiné aux étudiants de licence 02 en hydraulique département des sciences de l'eau et de l'environnement.
L'Alimentation en Eau Potable AEP comprend l'ensemble des opérations d'approvisionnement de la population en eau potable, depuis le prélèvement du milieu naturel jusqu'à l'usager. Elle cherche à répondre à deux objectifs :
Production d'une eau de qualité, à partir d'une eau brute qui nécessite généralement un traitement.
La distribution de l'eau produite, à travers un ensemble d'installations et de réseaux afin de répondre à la demande des consommateurs de manière satisfaisante.
Les objectifs de ce cours, on se propose de mettre le point sur les différents éléments (connaissance théoriques et pratiques), l'étudiant sera capable de faire :
- La conception d'un réseau d'alimentation d'eau potable (AEP).
- Le dimensionnement d'un réseau d'alimentation d'eau potable.
Enseignant: KHELFI Mohamed El Amine
- Enseignant: khelfi mohamed el amine

- Enseignant: Mahmoudi Nacéra
L'alimentation humaine est caractérisée par leurs caractères hétérotrophe de sa nutrition. Tous les aliments ont une origine biologique dont la structure est cellulaire. Ce cours permet aux étudiants de connaitre et de comprendre cette structure sur le plan morphologique, nutritionnelle et métabolique. Les aliments sont classés en 05 groupes alimentaires en fonction de leurs valeur nutritionnelle et de leurs origine animale ou végétale. A partir de ces information le nutritionniste aura la mission de formuler une ration alimentaire capable de satisfaire les besoins de l'organisme en fonction de statut physiologique, de son activité physique et de son état de santé.
Contenu du cours
Le cours comporte six chapitres. Le premier chapitre explique le rôle de l’activité de l’eau dans les altérations alimentaires et la détermination des isothermes de sorption et leurs intérêts en industries agroalimentaires. Le deuxième chapitre traite des différentes sources d’altérations, qui sont des sources chimiques et naturelles ainsi que des contaminations microbiologiques. Les trois chapitres suivants décrivent les différents types de détérioration des aliments et leurs causes. Il s’agit des altérations, enzymatiques, physico-chimiques, biologiques et de l’oxydation des lipides. Le dernier chapitre montre l’influence des technologies de transformation sur la qualité nutritionnelle des aliments.
Principaux objectifs
L’objectif majeur de ce cours est de permettre aux étudiants
d’acquérir des connaissances sur les différents types d’altération que peut
subir les aliments de différentes origines et de connaitre les causes de leur
détérioration et les moyens de conservation utilisés. Ils vont également
maitriser les phénomènes biochimiques et microbiologiques responsables des
modifications organoleptiques des aliments dues aux différentes altérations.
Étudiants concernés
Cette matière est destinée pour les étudiants inscrits en Master1, spécialité « Nutrition et Pathologie »
- Enseignant: ABDELLAOUI Zakia
L’objectif
de ce cours est de permettre aux étudiants d’acquérir des connaissances sur les
types d’altérations et leurs causes, que peut subir les aliments de différentes
origines. Il vise également à comprendre les mécanismes d’altérations des
aliments d’origines biologiques, enzymatique et physico-chimique responsables
des modifications organoleptiques.
Enseignant : Dr IGUERGAZIZ Nadia Etudiants : Master 1 : Nutrition et pathologie
L'amélioration génétique des plantes est une discipline scientifique qui vise à créer de nouvelles variétés végétales répondant aux besoins des populations humaines. Elle est une branche de la biologie végétale qui s'appuie sur les connaissances de la génétique, de la physiologie et de botanique.
A l'issue de ce module, les étudiants seront en mesure
de :
· Comprendre les principes fondamentaux de la génétique, de l'évolution et des ressources phytogénétiques.
· Identifier les différents types de variation génétique et leur rôle dans l'amélioration des plantes.
· Décrire les différentes méthodes d'amélioration des plantes autogames.
· Analyser les méthodes de sélection pour améliorer la stabilité, la qualité et les caractères physiologiques des plantes.
· Comprendre les techniques de sélection les plus récentes.
- Enseignant: Amedjkouh Hafida
Cours d’Aménagement des Bassins Versants
Résumé : L’aménagement des bassins versants, est une discipline qui s’intéresse à l’organisation du territoire des zones montagneuses visant essentiellement la conservation des terres et des sols. Ce cours permet aux étudiants de comprendre le comportement hydrologique du bassin versant et d’acquérir les notions d’aménagement global du territoire en reposant sur l’approche intégrée et participative.
- Enseignant: Sebti Safia