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Le cours de Développement durable (DVPD) est destiné aux étudiants de 2eme années tronc commun, il met le point sur les principaux enjeux du développement durable: société, économie et environnement en vue de protéger la planète et de garantir la propriétés pour tous.
Le cours de DVPD est un développement qui répond aux besoins du présent sans compromettre la capacité des générations futures de répondre aux leurs" (Rapport Brundtland 1987. ONU). Le cours de développement durable cherche à concilier :
- Le développement économique
- Le progrès social
- La protection de l’environnement
Public cible;
- Etudiants de 2eme années tronc commun
- Etudiants de 3eme années spécialisé en:
- Technologie des céréales et dérivés ;
- Technologie des produits laitiers ;
- Technologie des eaux et boissons.
Catégorie: S04
Le développement durable est un
développement qui répond aux
besoins du présent sans
compromettre la capacité des
générations futures de répondre aux
leurs. Il comporte deux concepts
essentiels
le concept de besoins, en particulier les besoins essentiels des personnes démunies qui devraient avoir priorité absolue;
l’idée de limites, imposées par l’état de la technologie et l’organisation sociale, à la capacité de l’environnement de répondre aux besoins présents et à venir. »
- Enseignant: Laafer Abdelkader
Catégorie: Génie des Matériaux
Le traitement numérique du signal (DSP) est une discipline qui étudie la manière de représenter, manipuler et analyser les signaux (audio, image, capteurs, etc.) à l’aide d’algorithmes numériques. Contrairement au traitement analogique, le DSP utilise des systèmes numériques (processeurs ou ordinateurs) pour traiter des signaux échantillonnés.
- Enseignant: Chettat Merouane
Catégorie: Sécurite
L'intensification des productions animales a fait appel à l'utilisation des substances auxiliaires appelées récemment les additifs alimentaires. Les enzymes sont parmi les additifs récents et sont les plus prometteurs. Parmi les enzymes il y a ceux qui sont synthétisés naturellement dans le système digestif des monogastriques et ceux qui peuvent être ajoutés dans l’aliment. Une gamme exhaustive d’additifs est présentée en analysant ceux qui peuvent prétendre remplacer les AFC (antibiotiques facteurs de croissance). Ces derniers malgré leur intérêt sont prohibés en formulation alimentaire.
Catégorie: S2
DIMENSIONNEMENT D'UNE INSTALLATION ELECTRIQUE
GÉNÉRALITÉS
I - BUT DES CALCULS:
-Le dimensionnement d'une installation électrique a pour but de fournir un plan d'exécution le plus économique et répondant aux normes.
II - NOMBRE DE LUMINAIRE DE CHAQUE ESPACE :
-Le nombre de luminaire dépend des paramètres suivants
- Dimensions du local (L, l, h)
- Luminosité nécessaire (Fonction du local)
- Degré de réflexion des cloisons, sol et plafond
- Du type de luminaire (réglette, hublot, Spot, Carré)
- Puissance unitaire du luminaire
- Catégorie du luminaire (suspendu, encastré, apparent)
Le calcul du nombre de luminaire est fait par un logiciel appelé :DIALUX.
III – RACCORDEMENT DES LUMINAIRES:
- Les luminaires sont raccordés à une boite de dérivation et un interrupteur par du fil ou câble électrique (2x1,5 mm2 pour l'installation intérieure)
- Les boites de dérivation sont reliées entre elles et au tableau de distribution pour former un circuit ou départ.
- Le circuit ne doit pas dépasser 8 points lumineux.
-Une fois le raccordement de tous les luminaires aux tableaux terminés, on procède au raccordement des prises de courant.
IV – RACCORDEMENT DES PRISES DE COURANT:
- Les prises de courant sont raccordés entre elles et au tableau de distribution par du fil ou câble électrique (3x2,5 mm2 pour l'installation intérieure) pour former un circuit ou départ.
- Le circuit ne doit pas dépasser 6 prises de courant.
- Une fois le raccordement de tous les luminaires et prises de courant aux tableaux terminés, on procède au calcul du bilan énergétique.V- BILAN ENERGETIQUE :
- Le bilan énergétique est déterminé comme suite :
-Sommation de toutes les puissances des luminaires par départ.
-Sommation de toutes les puissances des prises par départ.
-Le bilan énergétique représentera la somme des puissances de tous les départs affecté par un coefficient de simultanéité.
- Le coefficient de simultanéité est donné par expérience et tient compte du fonctionnement réel des circuits sachant que les circuits ne fonctionnent pas tous en même temps.
ALIMENTATION ELECTRIQUE DES BLOCS
I – SITE DU POSTE MT/BT
-L’emplacement du poste doit répondre aux attentes suivantes :
- Afin d’optimiser le dimensionnement des départs (Longueur ; Section), le site du poste de distribution MT/BT doit occuper le centre de gravité de la charge.- L’endroit choisi doit permettre un accès facile pour la ligne Moyenne Tension et une évacuation assez aisée de l’énergie électrique en Basse Tension.
- L’emplacement choisi doit permettre un accès facile pour les agents SONELGAZ, de préférence le poste est installé sur la périphérie du projet proche d’une voie mécanique.
II – PUISSANCES ALLOUEES POUR LES BLOCS
- Les puissances de chaque bloc ADM sont déterminées par l’étude de l’intérieur, elle représente le bilan énergétique du bloc.
- La puissance allouée à un logement est déterminée à partir de l’étude de l’intérieur, les résultats sont de l’ordre de 6 Kw par logement.
III – CALCUL ELECTRIQUE
- Le calcul électrique consiste à déterminer les sections de chaque départ nécessaire pour véhiculer la puissance demandée du bloc.
-La section déterminée doit satisfaire aux deux critères suivants :
- chute de tension admissible :
- Intensité de limite thermique du câble.
4-1 chute de tension admissible :
- La chute de tension admissible fixée par le guide technique de la distribution de SONELGAZ est de : 5 %. On se limitera à 3% pour le réseau extérieur et 2% pour l’intérieur.
– Chute de
tension par départ :
DU=0,03x400=12 v, cette valeur est localisée en bout du départ.
4-2 Intensité de limite thermique du câble :
- L’intensité de limite thermique du câble est donnée par le constructeur, elle représente la valeur à partir de laquelle le câble commence à chauffer.
IV – CHOIX DU TRANSFORMATEUR
Le choix de la
puissance du transformateur doit satisfaire aux critères suivants :
- Coefficient
d’extension : 1.25
- Coefficient de surcharge : 1.20
- Coefficient de simultanéité des départs : 0.80
- Cos Φ : 0.80
Puissance
totale = Puissance d’alimentation des blocs + puissance éclairage extérieur.
Exemple :
-Puissance totale des blocs = 70 000 w = 70 KW
-Puissance de l’éclairage extérieur = 10 000 w = 10 KW
-La Puissances
totale déterminée est de : 70x1.25x1.20x0.80/0.80 + 10 =115,00 KVA.
-Soit un poste de 160 KVA.
-Valeurs
des puissances de transformateurs normalisés :
|
Valeur (KVA) |
63 |
100 |
160 |
250 |
400 |
630 |
800 |
1000 |
Choix de Disjoncteur Général :
I = 1.2 x S / (1,732 x U) = 1.2 x 160 000 / (1,732 x 380) = 291 A
Le calibre du disjoncteur choisie est de : 250 A
Valeurs des calibres des disjoncteurs normalisés :
|
Valeur(A) |
10 |
16 |
32 |
63 |
80 |
100 |
125 |
160 |
200 |
250 |
|
Valeur(A) |
315 |
400 |
500 |
630 |
800 |
1000 |
1250 |
1600 |
1800 |
2000 |
Le
calcul des sections des câbles est fait par une feuille de calcul Excel conçue par
le BET ACROPOLIS.
Section-Alim-Bloc.
|
Poste SUD |
θf [°C] |
1.25*ρF |
|||||||||||||||
|
|
30,0 |
0,0239 |
|||||||||||||||
|
DEPART |
Pa (w) |
Long (m) |
ΔU/U (%) |
λ mΩ/m |
IB (A) |
IDisj Bloc(A) |
IDisj Dép(A) |
Ir mag(A) |
Zc (Ω/km) |
SLmax |
SLTh |
S∆Ur |
SCHOIX |
Za (Ω/km) |
Lmax |
ILT |
ΔU/U |
|
1-ECL EXT |
27000 |
20 |
1,0 |
0,08 |
49 |
63 |
80 |
800 |
1,833 |
10 |
10 |
16 |
16 |
1,245 |
68 |
96 |
0,68 |
|
2-BLOC A ECLAIRAGE |
59200 |
260 |
3,0 |
0,08 |
107 |
160 |
200 |
2000 |
0,167 |
185 |
50 |
185 |
185 |
0,152 |
315 |
367 |
2,73 |
|
3-BLOC A CLIM |
65000 |
260 |
3,0 |
0,08 |
117 |
160 |
200 |
2000 |
0,167 |
185 |
50 |
185 |
185 |
0,152 |
315 |
367 |
2,73 |
|
4-BLOC B ECLAIRAGE |
45810 |
330 |
3,0 |
0,08 |
83 |
100 |
125 |
1250 |
0,210 |
150 |
25 |
120 |
150 |
0,176 |
409 |
328 |
2,51 |
|
5-BLOC B CLIM |
56620 |
330 |
3,0 |
0,08 |
102 |
125 |
160 |
1600 |
0,168 |
185 |
35 |
185 |
185 |
0,152 |
394 |
367 |
2,71 |
|
6-VILLA ECL+CLIM |
30000 |
280 |
3,0 |
0,08 |
54 |
80 |
100 |
1000 |
0,309 |
95 |
16 |
95 |
95 |
0,250 |
324 |
256 |
2,42 |
-Coefficient d'extention : 1.25
-Coefficient de surcharge : 1.20
-Coefficient de simultanéité : 0.80
-Cos phi = 0.80
-P = 284x1.25x1.20x0.80/0.80=426 KVA
-Puissace Installée = 630 KVA
Catégorie: Faculté de Technologie
These exercises & solutions in general and organic chemistry constitute a fundamental unit intended for 1st year SNV “Nature and life sciences” students. The exercises relate to the 5 chapters of the course through guided work:
1/ FUNDAMENTAL NOTIONS
2/ ATOMISTIC
3/ RADIOACTIVITY
4/ CHEMICAL BONDS
5/ORGANIC CHEMISTRY
o Nomenclature
o Isomerism
These parts represent general chemistry in the first semester (S1), which are compulsory in the curriculum for 1st year SNV students.
Catégorie: S1
Oxidative stress is an imbalance between the production of free radicals and the biological systems' ability to detoxify these reactive species. Free radicals are unstable molecules containing one or more unpaired electrons, making them highly reactive. The main sources of free radicals in cells include normal metabolic processes, exposure to environmental agents such as pollution and radiation, as well as stress.
The consequences of oxidative stress on cells are manifold. It can damage lipids, proteins, and DNA, leading to cellular dysfunction and contributing to the development of diseases such as cancer, cardiovascular, and neurodegenerative diseases.
Cells have developed several defense mechanisms against oxidative stress. This includes antioxidant enzymes such as superoxide dismutase (SOD), catalase, and glutathione peroxidase, as well as non-enzymatic antioxidant molecules such as vitamin C, vitamin E, and glutathione. These compounds neutralize free radicals by converting them into less reactive forms or by eliminating them from the biological system.
StUdies on oxidative stress are essential for understanding the underlying mechanisms of many diseases and for developing targeted therapeutic strategies. Approaches to reduce oxidative stress include modifying the diet, administering antioxidant supplements, and developing specific drugs targeting pathways involved in the oxidative stress response.
In conclusion, oxidative stress is a complex physiological process with significant implications for human health. Understanding its mechanisms and consequences is crucial for developing effective therapies and preventing the development of oxidative stress-related diseases.
This should provide the English version of the summary on oxidative stress suitable for your Master 1 BMC students.
- Enseignant: messaoudnacer imene
Catégorie: S2
The objective of this course is to understand the fundamental principles of free and open source software, to discover the tools used in biological and environmental sciences, and to acquire basic skills in Linux, data management and open source office automation.
- Enseignant: Dr Eddaikra Atika
Semestre: 6
Unité d’enseignement: UED 3.2
Matière 1: Dispositifs Optoélectroniques
VHS: 45h00 (Cours: 3h00)
Crédits: 2
Coefficient: 2
- Enseignant: FT S2 Découverte
- Enseignant: HENHEN MAHFOUD
Catégorie: Semestre 6
- Notions sur le photovoltaïques
- Les semi-conducteurs
- Les composés ternaires et quaternaires
- L’onde électromagnétique, optique
- Classification des ondes EM
- Sources de lumière
- Energie photovoltaïque
- Spectre solaire
- Les cellules solaires
- Principe de fonctionnement d’une cellule solaire
- Schéma équivalent d’une cellule solaire
- Caractéristiques I-V et performance d’une cellule photovoltaïque
- Rendement quantique d'une cellule en silicium cristallin
- Les pertes fondamentales
- L’absorption incomplète
- Les pertes technologiques
- Les pertes résistives
- Technologies pour la réduction des pertes
- Caractérisations électriques
- Applications
Chargé de cours Aissat Abdelkader Pour l'accès veuillez me contacter: sakre23@yahoo.fr
Catégorie: Semestre 2
Ce cours est destiné aux étudiants de 5ème année pharmacie du module de pharmacie hospitalière. Il traite les médicaments de la catégorie des gaz médicaux sous forme de gaz à usage hospitalier et de dispositifs médicaux à gaz médicaux
Catégorie: 5ème année Pharmacie
Les étudiants de la section doivent contacter l'enseignant pour obtenir la clé d'accès.
- Enseignant: REGGABI KARINE
Catégorie: 5ème année Pharmacie
Ce cours de Gestion et Droit Commercial combine les concepts fondamentaux de la gestion d'entreprise avec une compréhension des aspects juridiques et comptables liés à la gestion des affaires. Le contenu de la matière couvre notamment les documents comptables, l’analyse du compte de résultat, des soldes intermédiaires de gestion, de la capacité d’autofinancement, ainsi que l’analyse du bilan comptable.
Ce cours est destiné aux étudiants de Master 1 option Biologie et physiologie animale.
- Enseignant: DOUAOURI Nor El Houda
Catégorie: S2
Le Système de Surveillance des Maladies Animales (SSMA) est essentiel pour comprendre leur dynamique.
- Enseignant: BOUKERT Razika
Catégorie: 3ème année
La dynamique des gaz a pour objectif théorique, l’étude des écoulements compressibles à grandes vitesses. Ces types d’écoulements sont le plus souvent rencontrés dans le domaine pratique de l’industrie aéronautique et spatiale.
Le présent module traite seulement l’approche monodimensionnelle des écoulements compressibles des gaz parfait
Catégorie: M1
Les relations trophiques intègrent une variété d’interactions liées à la complexité et la diversité de la biocénose au niveau d’un agrosystème donné.
Les relations trophiques entre organismes peuvent être abordées de manière spécifique, en s’intéressant à chaque taxon présent dans l’écosystème qu’il soit naturel ou anthropisé. Plus globalement, elles peuvent aussi être abordées en regroupant les taxons en unités fonctionnelles.
Cette matière de type fondamental est dispensée aux étudiants de la spécialité de master intitulée Agroenvironnement et Bioindicateurs de la filière Ecologie et Environnement. Elle est enseignée au semestre 1.
A l’issu de cet enseignement, l’étudiant devra acquérir une meilleure compréhension du fonctionnement d’un système cultivé lié à la dynamique des interactions interspécifiques dans les réseaux trophiques. Des connaissances en écologie générale et en biologie des organismes sont recommandées.
- Enseignant: Benfekih Leila
Catégorie: Agro-environnement et Bioindicateurs
l'étudiant doit acquérir une meilleure compréhension du fonctionnement d'un système cultivé lié à la dynamique des interactions interspécifiques dans les réseaux trophiques
Catégorie: S1
" E-Winter University: Online Course Design Techniques and Strategies" qui se déroule en auto-formation.
Dans le cadre de cet évènement, il nous a été demandé par le CNEAD de demander la création d'un espace cours Moodle au niveau des établissements de notre rattachement. ce cours sera évaluer.
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- Enseignant: Abdelli Mohamed
Catégorie: CNEAD 2024
L'échographie est une technique d'imagerie médicale qui repose sur l'utilisation d'ultrasons, qui permettent de « visualiser » l'intérieur du corps.
L'échographie pelvienne, c'est-à-dire du pelvis permet : chez la femme : de visualiser les ovaires, l'utérus et la vessie.
L'échographie obstétricale permet d'étudier le développement du fœtus, le placenta et le cordon. Elle a pour but de suivre le bon déroulement de la grossesse et de détecter une éventuelle malformation fœtale ou anomalie annexielle.
- Enseignant: MANSEUR FADILA
Catégorie: 3ème Année
Le mot
« écologie » a été crée en 1866, par le biologiste allemand Ernst
Haeckel, à partir de deux mots grecs : oikos qui veut dire :
maison, habitat, et logos qui signifie science. L’écologie apparaît donc comme la science de l’habitat,
étudiant les conditions d'existence des êtres vivants et les
interactions de toute nature qui existent entre ces êtres vivants et leurs
milieux. Il s'agit de comprendre les mécanismes qui permettent aux différentes
espèces d'organismes de survivre et de coexister en se partageant ou en se
disputant les ressources disponibles (espace, temps, énergie, matière). Par extension, l’écologie s’appuie sur des sciences
connexes telles la climatologie, l'hydrologie, l'océanographie, la chimie, la
géologie, la pédologie, la physiologie, la génétique,
l’éthologie, ... etc. Ce qui fait de l’écologie,
une science pluridisciplinaire !
Enseigants :
Dr Djennas K. ET Dr Grandi M.
Catégorie: S4